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班主任尖峰论坛的博客

平而不庸,和而不同。同心,同行,同乐。

 
 
 
 
 

日志

 
 
关于我

“平而不庸,和而不同”:让梦想抹去暗室里哭泣的悲伤,给灵魂树起一个不移的信仰。不平庸应对,而是主动寻求;不把任何人当做权威偶像供奉,而是让不同的观点在同一个舞台上交锋碰撞。 “同心,同行,同乐”:同一种信仰凝聚几个几十几百上千颗心一起行在探索的路上,追求同乐的归宿诠释教育的美妙。

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努力创设教育情境 促进学生“积极.成功”——李海峰老师讲座(精简版)  

来自白鹤   2016-01-22 00:36:31|  分类: 尖峰讲座实录集 |举报 |字号 订阅

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  努力创设教育情境 促进学生“积极.成功”——李海峰老师讲座(精简版)

一、我的成长经历

 (一)求学经历:

小学5年(82-87年)至今难忘的事或情景:

1.父亲总是叮嘱我的话语,如“字是门面,书是屋”“努力才有出息”......

2.二年级,上讲台听写错了一个字,挨了一板子;

3.三年级,因参加中南五省数学竞赛获奖而带大红花的情景;

4.四年级,语文课上,老师范读《十里长街送总理》,老师哽咽了,我也跟着流泪了;

5.帮老师刻钢板印卷子的情景;

6.五年级,毕业座谈会,班主任要成绩优秀的我发言,但不善言语而自卑的我拒绝了老师,遭到班主任无情的重重的讽刺而哭的情景。

初中3年(87-90年)至今难忘的事或情景:

 1.上台表演唱《爱的奉献》,而高音唱不上去的情景;

2.初三语文老师(后来成了省特级教师)在练笔本上留下的激励我的话语,如“吾日三省吾身,但求智明而行无过矣”,“老师相信,外柔内刚的你会越来越优秀。无论走到哪里,我都会默默地关注着你。”......

3.初三点蜡烛上晚自习、讨论问题的情景;

4.毕业时,和同学一起合影留念的情景;

5.中考语文夺得全乡第一,语文老师得了30元奖金请我吃饭。

师范4年(90-94年)至今难忘的事或情景:

1.入学第一天,班主任找我谈话,说我的字写得好,让我担任宣传委员的情景;

2.参加演讲比赛忘词的情景;

3.担任宣传委员、生活委员、班长、学生会主席等职务组织活动的情景;

4.参加武汉市课本剧表演比赛,表演过程掌声不断,宣布获得特等奖时掌声雷动的情景;

5.练习书法、素描、弹琴的情景;

6.每天推普,练习“三字一话”,有一次因忘词躲到桌子底下的情景;

7.参加学校广播播音的情景;

8.口语老师慷慨激昂的演讲;

9.历史老师和教材教法老师抑扬顿挫、富有情感的语调;

10.研究心理学,并尝试不断激励,不断完善自己的情景;

11.经过不断努力,文化成绩考进全班第十名的情景;

12.毕业实习时,大家一起分工合作管理学生的情景和经历;

13.毕业后,教育学老师送我笔记本,并题字“祝贺李海峰同学师范四年发展良好”留念的情景。

其实我是一个比较健忘的人。那么,大家说说,我为什么至今还记得以上这些情景或事情?

对,让我难以忘怀的虽有失败的情景,但更多的是积极努力,参加活动,得到激励,获得成功的情景或事情,而这一切都因为有具体的教育情境而让人记忆犹新。

由此可见,成功的教育离不开的教育情境创设。

(二)工作经历

     1994年中师毕业,在两所偏远乡镇小学工作4年半,中途任镇教办“普九宣传员”半年;

     1994-1997年自学大专毕业,1999年调入乡镇初中工作5年;

1999-2001年自学本科毕业,2004年,通过区教育局考试调入县城高中工作至今,一直担任重点班教学任务。

2005-2006年参加华师研究生课程班学习结业。

 21年教育经历,担任班主任或从事德育工作17年,其中小学班主任4年,初中班主任4年(2000-2004),高中班主任7年(2004-2010),团委书记2年(2011-2013)。

由于各方面的原因,我中考分数超过重点高中却选择了读中等师范学校。

我的起点很低,从小学到初中再到高中,高中任教,并且在同事的眼中发展是良好的,这固然有地区因素,但总结自己的成长经历,我的成功除了学校的培养和贵人的帮助外,自己靠的是什么呢?

 

 

二、我的带班理念

一个教师的成长印记,不知不觉地会对他的教育方式产生影响。 回顾担任班主任的经历,除了2006年看过魏书生的《班主任工作艺术》,很少读到其他班主任专业发展的书籍,所以孤陋寡闻的我,班主任工作只能靠自己摸索。

从这一点来说,今天在尖峰里的特别是刚参加工作的年轻班主任朋友,能够随时和专家、名班主任以及同伴交流班主任工作经验,是多么幸福啊。

现在想来,我发现自己的带班理念完全就是由自己的成长经历中的潜意识运用的,只不过今天借助反思才逐渐明晰起来:培养学生积极人格,促进学生迈向成功。我姑且简称之为“积极·成功”教育。

关于“积极教育”:

故事分享:三个工人砌墙,有人问他们在干嘛?第一个没好气地说:“砌墙,你没看到吗?”第二个笑了笑说:“我们在盖一幢高楼。”第三个人笑容满面地说:“我们正在建一座新城市。”10年后,第一个仍在砌墙,第二个成了工程师,而第三个人,是前两个人的老板。

人们相信会有什么结果,就可能有什么结果。

积极向上的心态是成功者最基本的要素。当我们开始用积极的心态并把自己看成成功者时我们就开始成功了。

积极与健康为伴,消极同羸弱相随。人的健康是争取来的。这个争取,是心理上的积极,行为上的主动。

积极的人视挫折为成功的踏脚石,并将挫折转化为机会,消极的人视挫折为成功的绊脚石,任机会悄悄溜走。  成功属于有准备的人,试问,哪个时刻准备着的人不是积极的呢?

许多人总是等到自已有了一种积极的感受,再去忖诸行动,这些人在本末倒置。积极行动会导致积极思维,而积极思维会导致积极的人生心态。

    真正的积极有时包括一种无为,一种面对现实的客观和如实接受,接受该接受的,做自己能做的,看上去很无奈,但它却是最佳的积极。

 

    积极心理学的研究已经证实,和一般人相比,“那些具有积极观念的人具有更良好的社会道德和更佳的社会适应能力,他们能更轻松地面对压力、逆境和损失,即使面临最不利的社会环境,他们也能应付自如。我们说,人身上一定存在着某种优胜于其他生命形式的源泉,这一源泉就是人外显的或潜在的积极品质。对于“积极”的认识,我想对于《积极心理学》颇有研究的沈慧老师比我讲得更深刻,这里,我就不再赘述了。

    关于“成功教育”:相信每一位学生都有获得成功的愿望,相信每一位学生都有获得成功的潜能,相信每一位同学在师、生、家长的共同努力下都能获得成功。

    每天进步一点,即为成功。这是我对成功最浅显的理解

成功是经过奋斗获得的预期的结果,成功是一个发展性的概念,是一个连续的、动态的发展过程,在一次次小的成功当中展示着成功,从而为师生的可持续发展奠定基础;

成功是奋斗的结果,是一个“艰难困苦,玉汝于成”的发展过程;成功需要努力,成功需要积累,成功的含义在于进取、突破和发展。

   布鲁姆的掌握学习理论认为:“人人都能学习,人人都能掌握”

其心理学实验指出了学习能力倾向呈如下正态分布:大约5%的学生居于分布的上位,大约5%的学生由于各种各样的生理缺陷,居于分布的下位,但是占90%以上的学生的能力倾向差异不过是一种学习的速度差异。他指出:只要提供足够的时间和适当的帮助,95%(5%的优等生和90%的中等生)的学生都能够学习各种学科,并达到应掌握的水平。

 布鲁姆还指出:世界上任何一个人所能够学会的东西,几乎所有人也能学会——只要向他们提供了适当的前期和当时的学习条件。

  这就告诉我们:任何一个学生,不管是优等生还是学习暂时落后的学生,都有成功的潜力,只要我们给予一定的外在辅助措施,我们就可以帮助他们获得成功。

  美国心理学家马斯洛的需要理论认为:渴望被赏识是人的最基本需要,这一需要是每一个人都具有而且与生俱来的。

渴望被赏识的需要一旦受挫,就会使人产生自卑感。一旦学生的赏识需要得到满足,便会激发其内驱力,调动其积极性与主动性,并挖掘其潜在能力。

这指导我们在学生思想教育及课堂教学中,要通过鼓励性评价,通过赏识、肯定学生来调动学生的内驱力,重塑学生的自信心,挖掘学生内在潜能。

应用成功教育理念进行班级建设,即通过一系列活动不断发掘学生身上的闪光点,激发起学生学习的自信,培养起学生学习的兴趣,让学生在不断享受成功乐趣的过程中一步一步走向最终的成功,进而促进整个班级持续、快速、健康地发展,促进学生终生的良好发展。

特别强调:对于心志坚定的人,失败是成功之母;对于心志普遍较脆弱的学生来说,成功更是成功之母。所以尽可能创造机会,创设情境让班级、让学生获得成功,是促进学生不断进步的途径。

一个班主任既要有宗教般的教育情怀,又要有科学的教育精神,既要懂得自己,又要懂得自己的职业落脚点。

三、努力创设教育情景,促进学生“积极·成功”

    其实,我们每个人都是生活在一定的情境中的,不同的情境会给人以不同的影响。只有那些经过精心设计,蕴含着教育者良苦用心得教育情境,才能发挥良好的教育效果。

我们千万不要认为现实的生活情境就一定能让学生受到良好的教育。

1.“发现我们身边的美”实践体验:

   第一步:发现校园的美—发现家乡的美—发现大千世界的美

   在活生生的现实里有很多美的事物,或者更确切地说,一切美的事物只能包括在活生生的现实里。美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。 不要以为学生天天生活在校园里,他们就能发现校园的美。其实,学生对很多身边美的事物会熟视无睹。谁用全身心去执着地寻求美,美就会悄悄地飞进他的心扉。

给一节正式的课,让学生参观校园,是我一直坚持的做法,现在依然在坚持。
看看学生的作文:

 

以上就是我班学生参观校园的真实感受

第二步:创造属于我们的美:班级文化

1.设计布置、个人卧室及书房装饰等

 2.“爱心接力”青年志愿者社区服务体验

我带学生开展志愿者服务活动

实验高中的“爱心接力”社,于1999年,从武汉三师团委手中接过爱心接力棒,十几年来继续坚持探望、照顾蔡大爷,让他感受到社会的关心、生活的幸福。现在,蔡大爷只要听说实验高中的同学来了,就非常开心。我们关爱蔡大爷的事迹先后被湖北电视台“阳光行动”、武汉教育电视台、江夏电视台“百姓视点”多次深度报道,既教育了学生,也传递了爱心,得到社会的广泛关注,已经成为实验高中社团活动的精品品牌。

海玲:既教育了学生,也传递了爱心。

 

3.学校组织的拓展活动:如军训、阳光教育实践体验活动等

 4..校园文化体育艺术节以及社团活动体验:引导学生培养健康高雅的兴趣爱好。

校园美术节,让学生参与体验,迎新年话剧晚会,我班学生参与表演,趣味运动会,学生欢乐的情景,还有文化艺术汇演,团圆毕业照。

对于学生而言,都是印象深刻地, 热爱生活,就要积极面对生活,善于发现身边的美,拥有健康的生活兴趣爱好。热爱生活的人生活也会爱自己、爱他人的。而热爱美的事物的人,一定热爱生活,热爱生活的人一定拥有积极、健康、阳光的心态。

 

(二)创设活动展示情境,提供学生积极成功机会

1.自我介绍活动:特别是对说话声音小的同学予以鼓励,能让所有同学都听得见就是一种成功。并且,开展“最幽默自我介绍”“最具创意自我介绍”“最真诚的自我介绍”“最有条理的自我介绍”“最让人难忘的自我介绍”等评价。

2.诗歌朗诵会:为了创设情境,我特意全程摄像

3.百家讲坛:

4.运动会、球赛:

5.书法比赛:

 6.情境作文集:

(三)创设学习竞争情境,培养学生积极成功习惯

1.成立学习小组,

2.开展课堂积分评价,

3.实行个性奖励

4.我为学生表演唱歌

5.和学生共进早餐

(四)创设育人文化情境,培育班级积极成功理念

1. 文化布置

 2.赞美周记:利用班主任的优势,在全班开展“赞美周记”活动,让学生观察身边的老师、同学,每周写一篇赞美同学或老师的周记,然后在每天晚读报时间在全班交流一篇学生或老师挑选出来的赞美文。慢慢地,我发现学生的文章写得越来越生动了,抒情也越来越自然了,更让我惊喜的是我班的班风以及学生的精神面貌焕然一新:学生疯闹的少了,讲文明礼貌的更多了;偷懒的少了,学习勤奋的更多了;作业抄袭的少了,认真作业的更多了;学生变得更加阳光自信了,班级的凝聚力更强了。
   罗杰斯曾经说:“一个土豆在晦暗的菜窖中,只要具备了适当的温度和湿度,就会本能地追逐着透进菜窑的一线阳光,拼命地朝着阳光成长,贪婪地吸收着光的能量,产生光合作用”。

   所以,只要给学生一个健康、积极、和谐、安全的成长条件,他就有能力自然地发展出自我的独一无二的活力和潜能。因此,教师特别是班主任的任务,就是与学生一起创造这样的积极向上、健康和谐的生长条件。

 3.每周一歌:校歌、班歌、心中那首歌

4.主题班会:利用好每周的班会时间,时刻保护、维持学生求胜的心理。学生在高强度地学习过一段时间以后,由于没有其他外在的刺激,可能求胜的欲望会有所回落,为了让学生时刻能保持一种向上的积极的心态。

方式:

可以是班主任的激情洋溢的演讲、专题讲座,如:《在挫折中成长》、《了解你的潜能》等;

可以是以主题班会形式展开,如:《把信心留给自己》、《我的末来不是梦》等,让学生在组织参与的过程去感悟成功的魅力;

也可以请学校上几届取得成功的师兄师姐,他们的现身说法可能更会让我们的学生感觉到成功有方可寻。

通过班会课,树立学生正确的成功观,引导学生正确归因及正确对待他人的评价,从而树立自信,形成良好的心理品质。

(五)创设社会交往情境,构建积极成功教育生态

1.爱的传递:    我从北师大学习归来,给每个孩子买了一串正宗北京冰糖葫芦

【博客平台】江苏 颜士桥:糖葫芦,初中的孩子还是很喜欢的
【媒体部】湖北李海峰:然后晚自习全班一起吃冰糖葫芦
【媒体部】湖北李海峰:他们吃,我给他们讲北京的游学经历
【博客平台】江苏 颜士桥:老北京布鞋,糖葫芦,糖人等
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【博客平台】河南张林江:对学生们来说是永远的记忆

【媒体部+微】浙江王芳:装载着满满的爱,被说农民工也值了

【媒体部】湖北李海峰:

冰糖葫芦的味道

                         一(12)胡雨薇834字

   事实上我是一个怕酸的人,对于橘子、橙子、柚子以及冰糖葫芦也都是敬而远之。时常会听父辈们谈起老北京的冰糖葫芦,在他们眼中我看到的是不可抑制的愉悦和向往,偶尔也会心动买一串来吃,却终究是被冰糖葫芦独特的酸味所刺激到。长此以往,便也不会对冰糖葫芦有什么向往之说了。

    昨日,是我们敬爱的语文老师从北京学习归来之日。一别十四日,同学们对老师也是思念颇多啊!只见他手里提着几袋带给我们的礼物在讲台上站定,讲台下掌声雷动。良久,掌声渐渐平息,老师这才在黑板上题字“我回了!”,千言万语涌上心头汇成这简单的三字,我想老师此时也是百感交集吧!而后他将礼物分发到了每人的手中。无需多想,这礼物便是冰糖葫芦。同学们个个眉开眼笑,迫不及待将冰糖葫芦剥开放入口中。可我却是踌躇不定,对眼前的冰糖葫芦是深深的”敬畏”!但是我看见周遭的同学吃得津津有味,不免也有些心动了,心想,也许不是那么酸呢?可很快我将这“可怕”的念头压下去了。同桌见我这般说:“老师的一片心意啊!知道你是怕酸,但是相信我,真的很甜,试一试啊!”说着将桌上的冰糖葫芦迪递给我。“那就吃一点?”鼓起十二万分的勇气,我咬下了第一小口,细细咀嚼,居然是出乎意料的甜,没有一点点的酸味,薄薄的一层冰糖裹上被制成泥球状的山楂碎,既保留了冰糖葫芦原有的形态,又剔除了味道中的酸,果真是极好的创意。既尝到了甜头便是接下来的第二口,第三口……不过数分钟,就只剩下了透明的包装袋。浓郁的甜味在口中慢慢地蔓延开来久久无法散去。

   我想,这样的经历也就只有这一次了吧!全班同学在一起吃冰糖葫芦,听老师讲在北京的故事。食物的味道是会随着心境的改变而改变的吧!那种完美的愉悦了味蕾的味道不仅仅是冰糖葫芦而已,更多的是周围的环境,也许那其中还是有酸的吧!只不过那种热闹温馨而又愉快的氛围使我感觉不到它的存在了。

这以后,我仍然不会去尝试另一根冰糖葫芦,因为不会在有一跟能比得上这跟的甜,我只是想将这难忘的味道一直保留在心里,永远。

 

冰糖葫芦的味道

                一(12)班邓雨欣800字

   “卖糖葫芦咯!”每天中午学校门口总有一个老人举着一个棒子,上面插着一串串各种各样的冰糖葫芦,阳光照在一颗颗冰糖葫芦上,闪闪发光,仿佛照出了它的甜,照出了它的酸。
  想起那一小袋,数量不多的冰糖葫芦,北京的,正宗。三个小娃娃连在一起,一个接一个,外面一层糖均匀地裹在上面,圆滚滚的,甚是可爱。垂涎欲滴的我咬下一个,含在嘴里,温度熔化了糖,露出山楂,轻轻咬一口,软软的,它仿佛有弹性,咀嚼好半天才下肚。回味它的味道,酸酸甜甜,勾起一些回忆。
  冰糖葫芦它是甜的。我记得清清楚楚,在一个风和日丽的上午,教室里安安静静坐满了人,随后走进来了一位人物,他头发不长,个子也不太高,两眼却炯炯有神,步履稳健,风神潇洒,短小精悍,面带微笑,目视前方。所有人都望着他,他的气场很强,仿佛身后发着光。“我是你们的语文老师,我给你们讲讲我名字的来历。本来我名字里的‘峰’是‘风’,‘海风’多有意境啊,后来考上师范,我哥到乡里上户口,弄成了‘峰’,于是我的名字就成了‘海峰’,大海辽阔,山峰雄伟,这个名字也挺有气势的。”他的幽默就好像冰糖葫芦的甜,给人以舒畅的心情,入口便顷刻让人感到甜意,慢慢品尝,甜味遇到味蕾正如他遇上我们,绽放,甜味扩散。冰糖葫芦是甜的,有时甜到掉牙了,却丝毫不腻。

冰糖葫芦的味道

              一(12)班 陈瑶

     清脆的上课铃声响起,等待教师走进教室的心情十分复杂——期待/喜悦、兴奋……我们敬爱的语文老师从北京学习回来了!他会给我们带些什么呢?又可以轻松、愉悦地上他的语文课了!
    老师推开门的那一刹那,班上同学都不约而同地响起了掌声,都带着兴奋的笑容迎接老师的“回归”!老师也为我们带回来了小礼物——北京冰糖葫芦。
    每人一个冰糖葫芦,当我拿到我的那一个时,轻轻地剥开包装,拿走一颗含在嘴里,嘴里一会儿就溢满了香甜,当表面的一层糖融化在口中,再去咀嚼,首先会是一股芝麻的香味,后来渐渐地尝到了里层山楂的微酸……从对糖葫芦的品味回过神来,看到全班的同学口里都吃着老师带回来的糖葫芦,这画面这般和谐、唯美。边吃边听着老师分享他在北京十几天的学习经历,气氛格外融洽……
    这画面让我有一种像家一样温馨的感觉,没有了枯燥的一味学习,没有师生之间的冷淡与隔阂,一切的一切都那么地和谐。
   想想现在中国的教育体制,还有多少师生能够像家人、像朋友一样自然和谐地相处的?现在几乎都只是单一的老师灌输知识,学生接受,除此之外, 师生再无更多交集,导致师生间的冷漠……而我们和蔼的语文老师却与我们相处融洽,给我们带来了家的温馨,让我们在冰冷的教育中还能品尝到爱的味道!
   从小到大,冰糖葫芦并没有少吃,味道也各自不同。可是吃到老师带的冰糖葫芦还是第一次。吃北京糖葫芦还是第一次,全班一起吃冰糖葫芦还是第一次……这一次的冰糖葫芦格外的甜,而且还夹带着温馨的味道和爱的味道!
冰糖葫芦的味道还在唇齿间流连……

 

 2.点赞活动:我们班集体中的正能量无处不在、无时不在。你们每个人都具备一双发现美的眼睛,请同学们通过填写“赞美条”的形式,赞美你发现的班级里的正能量。

3.分享活动:每日一言、生活故事.这点由于时间关系就不赘述了,很多班主任都比我做的好,像朱洁老师.

  4.家校联系:家长会、qq群

 

【媒体部+微】浙江王芳:每日被丰富的活动充溢着,都不想回家了

【博客平台】江苏 颜士桥:因为关爱,所以李老师为学生所做的都是发自内心的。只要我们真正的爱着学生,教育智慧就会不绝如缕.

【编辑部】河南张斌:丰富多彩的生活
【博客平台】江苏 颜士桥:点赞活动。好,喜欢

【主持部】湖北孔飞:李老师不仅是学生成长中方向的引领者,动力的给与者。更是学生的朋友导师,乃至楷模。

【媒体部】湖北李海峰:

   总之,在班内,学生之间,师生之间,家长和孩子之间,都以“积极·成功”的理念来看待孩子,创设一种“亲、助、和”的人际情境.

 

结束语:不惑之年,追随尖峰,重新出发,走向远方。

在尖峰这个大家庭里,很多人都值得我去学习,尤其像梅主、胖鱼、钟姐等等这样的尖峰人物,我只能仰望。好在尖峰人的理念和口号给了我无穷的鼓舞和力量。只要努力,永远都不晚。即使我年龄再渺大,谁也不能阻挡我向着自己的教育梦想进发。

【媒体部+微】浙江王芳:积极的情境,养成积极的心态,积极的心态成就积极的人生
【媒体部】湖北李海峰:

“平而不庸,和而不同”:让梦想抹去暗室里哭泣的悲伤,给灵魂树起一个不移的信仰。不平庸应对,而是主动寻求;不把任何人当做权威偶像供奉,而是让不同的观点在同一个舞台上交锋碰撞。

“同心,同行,同乐”:同一种信仰凝聚几个几十几百上千颗心一起行在探索的路上,追求同乐的归宿诠释教育的美妙。

谢谢各位尖峰朋友的倾听和积极参与,最后我用汪国真的一首诗来作为今天和朋友们交流的结束语:

《走向远方》

  是男儿总要走向远方,
  走向远方是为了让生命更辉煌。
  走在崎岖不平的路上,
  年轻的眼眸里装着梦更装着思想。
  不论是孤独地走着还是结伴同行,
  让每一个脚印都坚实而有力量。
  我们学着承受痛苦。
  学着把眼泪像珍珠一样收藏,
  把眼泪都贮存在成功的那一天流,
  那一天,哪怕流它个大海汪洋。
  我们学着对待误解。
  学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝,
  不论生命经过多少委屈和艰辛,
  我们总是以一个朝气蓬勃的面孔,
  醒来在每一个早上。
  我们学着对待流言。
  学着从容而冷静地面对世事沧桑,
  “猝然临之而不惊,无故加之而不怒”,
  这便是我们的大勇,我们的修养。
  我们学着只争朝夕。
  人生苦短,
  道路漫长,
  我们走向并珍爱每一处风光,
  我们不停地走着,
  不停地走着的我们也成了一处风光。
  走向远方,
  从少年到青年,
  从青年到老年,
  我们从星星走成了夕阳。

 

【主持部】湖北孔飞:

有一种学习,没有参与,你就不知道精彩纷呈;

有一种平台,没有投入,你就不会知道温馨如家。这种学习就是我们的尖峰读书;这种平台就是我们的尖峰论坛。

在李海峰老师讲座的过程中,尖峰小伙伴儿们聆听着,记录着,讨论着,一直以尖峰的姿态行走在的每一个有尖峰的角落。感谢你们对尖峰的信任和支持!

【媒体部】湖北李海峰:

   滴水汇成江河,个体融为集体。我们在尖峰这个集体里学习着,实践着;收获着,成长着。请允许我这样畅述胸怀:

【媒体部】湖北李海峰:很惭愧,讲得不好,请各位朋友多提指导意见

【主持部】湖北孔飞:

有一种学习,没有参与,你不会知道精彩纷呈;

有一种平台,没有投入,你不会知道温馨如家;

有一种交流,没有融入,你不会知道头脑风暴;

有一种对话,没有深入,你不会知道豁然开朗;

有一种苦累,没有体会,你不会知道痛并快乐;

有一种信仰,没有执著,你不会知道任重道远。

一起来,登上尖峰大舞台;

一起来,昂首阔步朝前迈;

一起来,为我们今天加油;

一起来,为我们的明天喝彩!

尖峰 平而不庸 和而不同 同心同行同乐!

我们一起为尖峰加油!一起为尖峰喝彩! 

【博客平台】河南张林江:做班主任的都应该像李海峰老师一样,多学生以父母的情怀,让学生认为老师情深似海,恩比峰高。这样,师生之间互相辐射的都是正能量,满满的都是爱,盈盈的都是情。点赞!!
【主持部】湖北孔飞(329188894):在这段诗朗诵里李海峰老师今晚与大家的智慧分享就要结束了!感谢李老师的倾情付出!感谢伙伴们的积极参与!

 

 

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